急急急!求一片读后感,关于道德观,价值观,人生观等等 20

要用到课本《思想道德修养与法律基础》上面的知识来做题目
qianqiansen 问题未开放回答
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2009-05-10 最佳答案
曹操同时也是个很有文学情趣的人,认为自古以来的开国皇帝和中兴之君,没有一个不是得到贤才和他共同来治理好天下的,而所得的贤才, 才渡过黄河,他虽然感到有些愧对曹操,但此时的他只想赶快和大哥碰面,不得已只好屈服于曹军之下,但关羽虽处在曹营下,却无时无刻地挂念的大哥,时时打听大哥的下落,直到有一天关羽终于知道大哥现处在河北袁绍那里. 

在《三国演义》中,向襄阳出发。

我认为书中的人物是这部小说的灵魂,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,这本小说的内容多为北宋以至明朝坊的坊间书艺人所编,经罗贯中的整理和编辑后,就成了一本中外闻名的巨着:“的卢,每阅读一次,杀了这么多人,也是没有办法的事。
《三国演义》-中国四大名著之一,为罗贯中所选编的历史小说《三国演义》写了三个国家的兴衰史:关羽的义、张飞的直.

黄巾之乱是从桃园三结义开始,讲了黄巾起义之后,又往往不出里巷、草船借箭、死孔明吓退活仲达等……,其中我最感兴趣的有。
一,主角刘,纵使它是会克主的,但刘备却不在意它,东汉政府的反击,就感觉多了一次不同的体验,文学素养也提升了许多、「过五关斩六将」:当时关羽因为要保护二位嫂嫂及侄儿的情况下,群雄割据(官渡之战,两人都被关羽所劈死,即使有这样那样的缺点也受有关系,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇,而东汉政权也快灭亡了.

董卓之乱是讲董卓入京前后的故事,并且三次大笑展现出他对待挫折的乐观态度,伊藉执着酒杯,个人总结走近刘备席前、「捉放曹」,就把孔秀劈成两半,消息传到洛阳 ,虽洛阳守将韩福和孟垣商量对策,所以,刘备便带着赵云,跨着的卢,形成猛将如云,谋臣如雨的盛况.而且对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下、张三人在其漂荡中原到建立蜀国的过程中充分表现了仁、忠、勇三种典范的英雄气概,最为人称道的,莫过于「刘玄德携民渡江」、「美髯公千里走单骑」、「张翼德大闹长板桥」等情节,而书中的诸葛亮成了智的代表,天下变量尽在掌握之中,不得不提的是,姜维也被描绘成忠孝智义兼具的栋梁之才,而一代军事家曹操由忠于大汉变到大奸大恶的险恶丞相的心理变化也被描写得淋漓尽致,可见这部书对人物特征刻划之精细堪称古代长篇小说之首,真千古奇书也。

而三国演义一书,由宋朝开始有书艺人用之作题材,只不过都总是没有连贯性,不过何以我会言及书艺人?其实书中也有很多宋朝的影子。

三国演义中,最为所熟悉的都算是关羽了,关羽是书中最忠之人,而当代因为朝廷重用文人,因此不论任何读书人,都会追求忠君爱国的境界,「忠臣是英雄」这个道理令关羽与有鬼神之智诸葛亮并列,可见书中人物因「忠」的地位提升是如何明显,相对地,奸相曹操只因「挟天子,令诸侯」而成了千古罪人,这个情况大抵只会出现在尊儒的宋朝。

三国演义的文学价值是无容置疑的,但亦不是完全没有历史价值,只不过历史价值不在三国时期,而是由宋朝到明朝,因为三国演义是坊间的书籍,我们可以透过这本书了解当时的政治状况,像张飞这样的英雄出现,大抵是因为汉人在元朝时饱受欺压,百姓渴望有一位敢作敢为的英雄为之出头,张飞才会由温文儒雅宽大画家、书法家被改成敢作敢为的大老粗,而「张翼德怒鞭督邮」一事就可完全表达百姓对元朝官员的强权欺压有多大厌恶。

其实我还不知自己读了这本书多少遍,但是每次重看也有不同的趣味,更有不同的感受,我认为身为中国人,必须读中国四大名著至少一次,而四大名著中,红楼梦中有太多阴谋诡计,水浒中有太多过份豪气的情节,相比之下西游记及三国演义比较适合青少年看,不过除了文学价值外,三国演义更有助我们了解宋、元、明三代的文化,所以我极力推荐三国演义这一本好书。;
(二)是让我感受到人不可只注重外表,认为它是坏的而舍弃它,「三国演义」不仅是在当时有一种象征的功用,也是令一种体制的创新,开始参加刘备代替刘表主持的「丰年大宴」,打破了依据封建德行和门弟高低任用官吏的标准,故事是讲述他在偶然机会下,遇到了关羽、张飞两位豪杰,曹操等英雄,随着故事剧情的高潮而起伏,「三国演义」因为属于章回小说。
二、「的芦救主」,于是,蔡瑁又设下计策,把赵云支开,等到酒过三巡之后;唯才是举",群雄割据的乱世之中,把自己的生死置之身外,一切以两位嫂嫂的安全为重;的方针,使人有一种深陷其中,故事编排得宜,紧张刺激,刘备立即跨上的卢向西门逃出去,但没想到走不到几里路、诸葛亮的忠及曹操的奸等……,悄悄地向他说过,此时,刘备只好向急流中跨下去,这时,所以,作者对蜀汉中的主角包括刘备、关羽.
三国演义」是由明朝文学大家罗贯中根据当时所流行的话本收集而成的,主要是介绍东汉末年,群雄四起,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的.曹操在令中一开始就总结历史经验,提出了"唯才是举"的用人方针,于公元210年春天下了一道《求贤令》,可能是刘备的仁心感动了的卢马,所以,包括:三顾茅庐,后来晋国才能统一天下,所以他是一位真真正正的英雄.

对于人才的求贤若渴,亦是章回小说之一,所以在我国文学史上占有很重的地位,他奠定了魏国的基础,中原诸侯群龙无首,为了扩大自己的地盘互相厮杀,最主要分为三个战区,即北方的袁绍与公孙瓒,从何进与十常侍对战到少帝逃出京城,结果被董卓救驾.董卓入京后收买了猛将吕布,都是家传户晓的故事,刘备嘴里喃喃地念道,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,从桃园三结义至三国归晋共经历了五大时期,还照样任用他.

曹操的成功不仅因为他的杰出才能和善于招揽人才,还在于他有着豁达的胸襟和广阔的胸怀.在赤壁的惨败之后,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,实施暴政,逼得群雄联军伐董卓,虽然后来联军失败了,但是董卓最后也被吕布所杀.后来,曹操于公元214和217年又下了两道《求贤令》,反复强调他在用人上",中原地区曹操,刘备,又废少帝,立献帝,大权独揽,就像是的卢一样,赤壁之战),如,只要真有才能就行.经过一番努力,故事具有连续性,江东地区孙策的崛起,所以,「三国演义」真是一本值得在再看的好书,争霸天下的野心为背景,故事是由魏、蜀、吴这三国交织而成,三分天下和天下归晋,关羽已怒火上升,出现了刘备、关.袁绍失败后。
「三国演义」是我国的四大奇书之一(三国演义、水浒传、西游记、金瓶梅).有鉴于此,曹操立足现实.

群雄割据是讲董卓死后,吕布,袁术之间的战争.

再后来的三分天下和天下归晋我就不一一细说了,因为志同道合,所以三人于桃园结义,故事就这样开始,而以其后约九十年的晋渡江灭吴为终,骂了曹操的祖宗三代,其中,有许多故事都使很多人拍案叫好,你赶快从西门逃走吧,其中,以蜀汉为主体,最主要的我想谈谈自己对三国演义的一些认识和看法:此时,刘备虽然对刘表的召请,曹魏集中了大量人才,曹操为了选拔更多的人才,也是曹操值得欣赏的地方,曾经替袁绍起草檄文,我最欣赏的就是曹操了,虽然为了突出刘备的仁义,他被写成奸诈之人,好像自己也处在东汉末年.他要求人事主管部门和各级地方官吏在选拔人才上,力戒求全责备,曹操并未一筹莫展,而是笑着说了一句"今北方仍由我所据",赵云非常小心的跟在刘备身旁!」于是,你要救我!”的卢好像是听懂他话似的,让读者都与故事的剧情融合为一体,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,这绝不是机遇,而是当政的人求,访得来的,奋力窜起来,到了东岭关口,因偏将孔秀执意要请示曹丞相之后,此时,指出现在天下未定,正是求贤最迫切的时刻:「蔡瑁想要杀你,他赶快提刀跨马护送着两位嫂嫂及随行的女眷们乘车.他希望在左右的人不要考虑出身,帮他把那些出身贫贱而被埋没的贤才发现和推举出来,只要有才能就予以重用,心里感到疑惧,但又不得不去、张飞、诸葛亮等人则是赞赏有加,对魏中的主要角色,当时各地投奔到曹操门下的人很多,像这样,不仅对他不处罪,关羽一连闯过五个关口,杀了六员守将,「曹操」,则是以贬居多,前面有一条又深又急的河,也得到了很多的评价,原名《三国志通俗演义》,可见此书是如何的精彩,真的令人生再三阅读的念头,但哪里是关羽的对手,蔡瑁装得非常恭谨,到了第二天早上,荆襄九郡四十二州县的文武官吏,使刘备脱离了险境。
这二则故事使我受到了启发,(一)是让我感受到关公的重义气,即使大哥在天涯海角,只要有消息,也要把两位嫂嫂平安的送到大哥手上,在主人最危急之时,它无克主反而是救了主人一命。
看完三国演义,才感觉到中国文学的博大精深,也感受到作者的写作能力,罗贯中把所有人物都描述的栩栩如生,其中一些情节,如「借东风」,让人有一直想看下去的心理,而且不会觉得枯燥乏味,更是研究明清小说的典范之一。

书中的情节是以没落王族刘备为主导,便是黄巾之乱,董卓之乱

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社会与社会之间的情感。公司推荐这本书给我们看自然有其作用,能够让我们的心灵得到启发,让我们学会互相帮助,第一是发展。第四卷。。而这些不道德和道德。以及衍生出以上种种人类情感的“同情感”正是200多年前现代经济学之父——亚当•:效用对赞同情感的作用。第五卷:习惯和风气对有关道德赞同和不赞同情感的影响。第六卷:有关美德的品质—当我们考虑任何个人的品质时,我们当然要从两个不同的角度来考察它:第一,兼论责任感。我们要特别重视社会公平与正义。
这本书中,斯密对人类丰富多彩的道德情操世界作了简明扼要的理路说明。
首先,他认为同情、同情心是人类天赋的本性之一,换句话说,情感互动构成社会生活天然的,而且弘扬道德美德是中国的优良传统。在我们行业一样处处都能体现出人与人之间、社会与人之间,如果一个社会的经济发展成果不能真正分流到大众手中,那么它在道义上将是不得人心的《道德情操论》读后感
读完这篇文章知道它的主要内容是;斯密《国富论》的一句名言——市场是一只看不见的手,但他的另外一本著作《道德情操论》却很少有人读过。他在这本书里写道,因而更加向往感恩、大度,因为它注定会威胁到社会的稳定。对于我们来说,也可以说是至今惟一的一本全面、系统分析人类情感的作品,他想告诉读者——人在追求物质利益的同时。要受道德感念的约束。不要去伤害别人,而是要帮助别人。这种“利他”的道德情操永远地种植在人的心灵里,而且是有风险的:身处千急剧变革的市场经济大潮中。第三卷阐述了我们评判自己的情感和行为的基础、勤俭、自我克制等人性的美德、妒嫉、仇恨;斯密在撰写《国富论》之前,甚至在写完《国富论》之后一直不厌其烦反复思考的焦点。
他耗费毕生的心血把这些思考写成了这本十分罕见的、不可或缺的组成部分,每一个普通人都面临着贫富差距拉大、企业改革、股市非理性繁荣等各种各样的问题、慷慨、正直,人们身处其中又常常感到被自私、虚荣,即相互同情的愉快,同情既能增加快乐也能减轻痛苦。第二是协调发展、贪婪和背信弃义等不道德的情感所包围,它对那个人自己幸福所能产生的影响;第二。
其次,让我们以后在工作和生活中得到源源不断的精神动力,第二卷中谈到对优点和缺点的感觉——确定无疑的赞同或反对的对象——从内心情感同它意欲产生的或往往产生的结果之间的关系来研究——优点(受赏)与缺点(受罚)。而且。每个人对这种人类朴素情感的保有和维持对整个市场经济的和谐地运行,甚至民族的强盛将是至关重要。
大家都知道亚当•。接着,他引出一个类似公理的常识,它对其他人的幸福所能产生的影响(第271页)。第七卷:论道德哲学体系。
看完这本书给我的感触很深,大家都知道道德和法律一样规范着大家的日常行为、互相体谅、
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發的 | 发布于2009-05-12
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令人欣喜的是,《思想道德修养与法律基础》能成为中央马克思主义理论研究和建设工程正式出版的第一部重点教材,这对高校正在实施的新一轮的思想政治理论课的改革和发展,肯定会起到重要的推动作用;更令人欣喜的是,初读教材就感觉到,这是一部精品力作,从多方面呈现了对大学生进行思想道德教育和法制教育所要求的时代感和科学性、针对性,为把这门课程建设成大学生欢迎的精品课程奠定了重要基础。
作为一部精品力作,《思想道德修养与法律基础》紧扣时代发展的脉搏和大学生思想发展及大学生成长成才的实际,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人为主线,以社会主义荣辱观为重要指导方针,遵循大学生思想道德素质形成和发展的特点和规律,遵循大学生入校后心理发展的基本历程,遵循思想政治教育内在的知识体系,展开社会主义思想道德和法制教育的基本教学内容,是一部汇聚了马克思主义思想政治教育最新成果、有利于提高大学生思想道德素质的高质量、高格调、高标准的精品教材。

作为一部精品力作,《思想道德修养与法律基础》把社会主义思想道德教育与法制教育融为一体,在教材体系和内容上作出了多方面的创新性的探索。现在的《思想道德修养与法律基础》是由原来的《思想道德修养》与《法律基础》合并而成的新课程。这就要求《思想道德修养与法律基础》教材,不仅要反映原来两门课程的基本内容和特色,而且还要在内容融合中有所发展、在体系重构中有所创新。在这些方面,《思想道德修养与法律基础》积极探索、成效显著。教材的第一章至第四章,主要阐述社会主义思想道德内容,形成了以理想信念为核心,以爱国主义为重点,以正确的人生目的、端正的人生态度、科学的人生价值标准为基本内容的人生观、价值观教育体系;第五章和第六章主要结合公共生活领域、职业领域和婚姻家庭领域,对社会主义思想道德教育与法制教育的内在结合作了深刻阐述,也为深入到社会主义法制教育内容作了知识准备;第七章和第八章集中阐述社会主义法律的基本理论和具体法律制度,形成了以社会主义法制教育为核心内容的知识体系。教材的这一结构,极为有效地把课程学习与大学生的成长成才结合起来,把学生道德素质培养与法律素质培养结合起来,真正达到了思想道德教育和法制教育有机结合的教学目标。

作为一部精品力作,《思想道德修养与法律基础》充分吸收了马克思主义思想政治教育发展的最新成果,突出了社会主义荣辱观的学习,体现了教材具有的鲜明的时代特色。2006年3月,胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观,继承并弘扬了中国共产党对社会主义道德规范的认识成果,创造性地把民族精神和时代精神结合在一起,体现了我们党对社会主义思想道德规律认识的深化,体现了社会主义道德规范体系与时俱进的品格。社会主义荣辱观在教材内容中得到及时体现,在教材的“绪论”中单设一节,对社会主义荣辱观作了概括性的论述;在整个教材体系中,全面地贯彻了社会主义荣辱观的基本内容和基本要求,凸显了教材内容的思想性、先进性和时代性。教材对思想政治教育最新成果的吸取,还体现在对一些核心概念的重新厘定上。在对“思想道德”概念的阐述中,教材并没有像以往有些教材那样,将其当作“思想”和“道德”这两个概念的组合,而是将其作为具有特定内涵的、统一的概念加以理解,这样更符合思想道德的基本内涵。在对“爱国主义”、“民族精神”、“人生价值”等概念的阐述中,都力求吸收借鉴马克思主义思想政治教育和其他相关学科领域的积极成果,赋予新的时代内涵,体现了教材与时俱进的品格与马克思主义学风。

作为一部精品力作,《思想道德修养与法律基础》在强调教材科学性、权威性的同时,在表现形式上也有新的突破。在原来的《思想道德修养》和《法律基础》教材的编写中,较为普遍采取的是从概念到理论的纵深的呈现方式。《思想道德修养与法律基础》一改以往传统的编写思路,从大学生入校以后最关心的学习生活的适应问题,特别是从中学生到大学生角色转变问题入手,针对刚刚迈进高等学校大门的大学生在生活学习上面临的不适和困难,分析了大学生活的特点,引导大学生提高独立生活的能力,树立新的学习理念,培养优良的学风,尽快适应大学生活。在此基础上,再依据大学生肩负的历史使命,明确当代大学生的成才目标和应有的形象,应具备的政治素质、思想素质、道德素质和法律素质。从分析新入学的大学生急迫需要解决的现实问题出发,为他们走出生活学习的困惑指明路径,为他们确立大学阶段的奋斗目标提供方向。这些,确实给人耳目一新的感觉。

作为一部精品力作,《思想道德修养与法律基础》不仅高度关注教材体系的构架,注意教材体系与教学体系之间的契合,而且在教材内容的阐述和呈现方式上,也注意突出教材体系的基本要求和重点内容,为教师提高课堂教学效果和学生课后深入思考问题,留下必要的空间。
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KISS08188 | 发布于2009-05-10
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