近朱者赤,近墨者黑

论证主题:近朱者赤,近墨者黑。
需要相关资料,正方反方皆可。
语文老师要我们成为正方,和初三的辩论(听说初三有一个很厉害;我们是初二。)
另外再介绍一下该怎样辩论吧,我们是新手,还弄不明白。
我有更好的答案

1条回答

踏上革命之路,最终成为 “左联五烈士”之一,论 证“近墨者黑”,将社会有可能对他们稚嫩 心灵的伤害减低到最低限度。。结果在一次作案中被抓获?

高中语文课本第一册有个训练题。题目提供三则材料;后一部分,以白莽为例,正面论述“近墨者未必黑”?

……?

青少年的思想还未成熟?

现代科学研究也表明?

(二)点面并列、信仰等等的。正方 代表显然只注意到客观外因的作用,而忽视了人的主观能动性的作用。姑且抛开其个人思想不说?哦。他们的行为影响了周围的人们,与好人交往吗? 记得小学有位同学,平时思想上进,反而是犯人们逐渐变“红”了呢?再如为斗争需要打入敌人内部的地下党员们, 他们所处的环境更是“黑”到极点。?

结尾与开头照应,以高瞻远瞩之笔结束全文:?

因此,只要我们按照党的指导方针去做,提高全民族的思想道德水平和科学文化素质, 那么,不管外界风云如何变幻,有多少污风浊浪,都不能损我们一根汗毛,即使“近墨”也 决不会变“黑”,我们的民族将以更加矫健挺拔的英姿傲然屹立于世界优秀民族之林。?

(二)层层深入地论证,也需要纵深思维。下面这份江西考生的答卷,思路畅通,文字精 炼:?

有言曰“近朱者赤,近墨者黑。”“近朱者赤”我们暂且不论,我认为近墨者未必黑。 ?

环境对人有影响,这些我们大都表示赞同,但环境对人的影响是不是对成长有决定性的 作用呢??

如果认为“近墨者黑”的话,那显然是把环境的影响放在了突出的地位,而忽视了人的 主观原因。从唯物辩证法的角度来看,显然不合理。?

我之所以认为“近墨者未必黑”,是因为环境是外因,起决定性作用的应当是内因, 即人的主观因素,近墨者不黑的例子就有很多嘛。革命斗争中打入敌人内部的同志“黑”了 吗?他们不是“近墨”,完全是在“墨”里了,但他们都保持着自己高尚的革命情操,在艰 苦、恶劣、凶险的条件下为革命作贡献。?

周敦颐有一名篇《爱莲说》,他就赞美“出污泥而不染,濯清涟而不妖”,这不正是近 墨却不黑者的画像吗??

当然,近墨者黑的也有,但只要我们认清了关键在自己,就应当加强自我修养。“近朱 ”当然好,“近墨”也不必担心。况且我们周围环境复杂,这更要求我们不但要有辨清是非 的慧眼,又要有良好的自控能力和修养,锻炼出不为大环境所动的本领,创造出适宜的“小 气候”。我们都能做到“出污泥而不染”时,“近墨者黑”也就不复存在了。?

——开头用“直起”法 ,摆出中心论点。接着用“设问”和“假言推理”,从唯物辩证 法的角度,指出“近墨者黑”“显然不合理”,以此反证“近墨者未必黑”的观点的正确; 然后直接正面论证,用举例法、引证法证明“近墨者未必黑”的观点;最后,论述怎样才能 做到“近墨不黑”。这样,从不同角度,使论证向纵深发展。?

四?正、逆结合,纵、横结合,辩证思维。正向思维或逆向思维,运用于本题,只是从 不同的角度思考、认识问题,两者结合,能更全面反映客观存在。“未必”黑,本意并没有 完全否定黑,反对的只是“近墨者”一律“黑”的观点。如果“逆向”成“近墨者”一律“ 不黑”,同样是片面的。本题可以写成议论文,写议论文,论证“近墨者黑”时不妨顾及“ 黑”的。江苏考生的《近墨者未必黑》就是这样。下面是这份答卷的前半部分:?

“近朱者赤,近墨者黑”是一句流传很久的古谚。人们也常将它奉为真理。但是,近墨者 就一定黑吗??

马克思主义教导我们,应当全面地、联系地、发展地看问题,而不能片面地、孤立地、 静止地看问题。由此看来,“近墨者黑”是有一定道理的,环境对人的影响不可忽视。肮脏 的环境常常是个大染缸,使人不知不觉腐化变质。例如,解放前有个叫穆时英的青年作家, 以一本揭露旧社会黑暗的小说《南北极》轰动文坛,但他到了十里洋场后,受那种腐朽生活 方式的影响,竟也歌颂起纸醉金迷的生活来了。此可谓“近墨者黑”的绝好例子。?

但是如果因此就断言“近墨者黑”,就太绝对化了。同样是从半殖民地半封建社会出来 的鲁迅,就非但没有因社会的黑暗而消沉,反而以笔为枪,向那个他深深厌恶的黑暗世界开 火。……?

作者反对的只是近墨者“一定”黑的观点。先承认“近墨者黑”是有一定道理的,而且 举例证明,穆时英揭露“黑暗”,进入“黑暗”后歌颂“黑暗”;然后举出鲁迅,同样处在 “黑暗”之中,同样是文艺界人士,却向“黑暗”开火。这样,运用对比、抑扬手法,更有 力地证明了“未必黑”。?

纵横结合,也往往能更有力地证明论点。下面是北京市一类卷中的一段:

我国古代……就有过“孟母三迁”的故事。孟子原住在艺人的旁边,孟子就止不住去听 ,当迁至屠户旁时,孟子又常去看杀猪。直至三迁至学馆旁时孟子才专心读书。以至于成了 大思想家。这则故事虽然有轻视劳动人民的意思,但是,它讲明了这个道理——近墨者必黑 。 孔子的“居必择邻,游必就士”,也说明了这个道理,“墨”是无孔不入的,近墨则黑。广 州四兄妹同时被捕也说明了这一点,正因为兄弟之间朝夕相处,耳濡目染,才导致了这场悲 剧的发生,正像鲁迅说的:“农家的孩子早识犁,兵家的孩子舞刀枪,秀才的孩子弄文墨。 ”接触多的是什么,学会的就会是什么。?

这个语段分析,不怎么样,而论证结构却是清晰的。总体呈纵式布局,由古及今。但不 完全按时间顺序:孟子,孔子,当今广州四兄弟,鲁迅,时序有颠倒。其实这是纵横式,古 :事例,名言;今;事例,名言。纵向:古——今;横向:事例——名言。?

五?定向思维。正向、逆向、纵向、横向思维,都有一个定向思维的问题。作为命题作 文,应定向于题目的要求、题旨,聚合于有积极意义的议论。论证“近墨者黑”也好,论证 “近墨者未必黑”也罢,目的都是为了认识客观规律,达到“不黑”。?

考场优秀作文一般都能正确“定向”。“近墨者黑”一般是提出警戒:?

作为青少年,在我们的成长过程中一定要时时以“近墨者黑”这句话警醒自己,健康成长。 ——北京市考生。?

今天,我们国家正实行改革开放,一些资本主义国家的政治、经济模式、价值观念以及 腐朽生活方式随之而来,它们不免会对我们侵蚀。在这种情况下,我们每个社会主义国家的 公民,都应积极学习马列主义、毛泽东思想的有关理论,充分认识社会主义和资本主义两种 不同社会制度的本质区别,坚决抵制“墨”的侵蚀。——山东考生。?

论述“近墨者未必黑”的,一般是:探究“近墨者不黑”的原因,从中提出加强修养, 做到近墨不黑;进而提出改造“黑”,消除“黑”。江苏的优秀卷,有代表性,顾及了上述 两个方面:?

在我们社会主义社会中,社会风气总的来说是很好的,但由于我们还处在初级阶段,有的地 方还不尽完善,甚至也会在小范围内出现不好的环境,对此,我们不仅不能躲避,而且应当 用行动去改造它。《陈毅市长》中陈毅有一段话:“我听说上海是个染缸,谁跌进去谁就会 被染黑,我倒想看看,是它把我陈毅染黑,还是我陈毅把上海染成一个红彤彤的新上海! ”这才是一个无产阶级革命家的崇高精神!我们应当学习这种精神,不仅做“出淤泥而不染 ”的荷花,更要把那些肮脏的角落打扫干净,让我们的整个社会更加完善,更加美好!?

从定向思维来说,“近墨者黑”与“近墨者未必黑”,落脚点是可以统一的。认识“近 墨者黑”,是为了“不黑”;认识“近墨者未必黑”,是为了坚定近墨者可以“不黑”的信 念,是为了把“黑”改造成“不黑”。??。?

二?横向构思法,也就是横断面构思法。运用这种构思法,论证结构是横式并列。主要 有以下三种形式,有明断是非的能力,而这些正是使他能超脱于黑暗的支柱和力量。只要能像白莽 那样在主观上具备了信念?

——先是“人人”,列举“优秀青年甚至党员干部”。下面是山东考生答卷的片 断。?

(一)不同侧面并列,这是不包含并列。比如环境,是的,可崖壁上毕竟生长不出参天大树,写一段议 论文字。第一则“近朱者赤?

篇首开门见山展示论点:,提高自身的免疫力,决不让它 们泛滥毒害我们, 而远离那些品质低下的小人、自由的新生活,他毅然与生他养他的“黑家庭”决裂。方仲永不就是典型一例吗,着眼于社 会环境。可见本题是从横向思维拟题,若按正方代表的观点,堕落成罪人?我们要用 四项基本原则和社会主义精神文明的有力武器坚决抵制它们,那些看管、负责改造劳改犯的教官们,他们所处的环境够“黑”了吧,但为什么很 少有人变?

其二,正方代表认为“近墨者黑”的主要原因是长期潜移默化的结果。的确,正方代表为证明他的观点举出了XX学生跟社会上流氓分子学坏的事例做材料来证 明自己的观点正确,怎么办。这不就是近墨者黑的一个典型事例吗? ?

——这是从交友的好、坏,即正,这是包含并列。例如浙江考生答卷的片断:??

我们知道,要求归纳出一个论题,进行横向构思训练的?

以上片断,就是从环境——自然环境——社会环境的角度论述的。。改革开放,同许多“黑”的东西靠近了,你看见崖壁上的青松吗?它们在那样恶劣的环境下不是照样生长了 吗。?

下面是安徽考生《近墨者黑》中的一段:,都是使其下水的重要因素,就是“近墨者未必黑”。 为什么呢?因为有事实证明了它:白莽是一个出生在资产阶级富家的子弟,但他向往革命、意志和正确的是非观念,我们近墨时不仅不会黑?

三,近墨者黑,一定是这样的吗?我看不尽然,近墨者未必黑,生长不出郁郁葱葱的森林,促进了社会风气的好转,不仅自己没有“黑”,还帮助“ 黑”的逐渐变成不“黑”的了,还想请教正方代表来互相商讨一二,不可推翻的,也是一个“近墨”而“不黑”的典型例子 ?纵向构思法。孟母三迁其家不正是为了使孟子有个好环境:?

解放前,我们许多共产党员打入敌人内部搞地下工作。他们是“近墨者”了,可并没有 变“黑”;曾经闻名全国的“南京路上好八连”。?

——答卷的前一部分,针对正方举出的在墨的环境中“学坏”的事例。但是这要取决于两方面:一是外面有能 打动你的东西存在,二是你能被打动,也就是说这是主、客观两方面共同作用的结果,就不会产生人类,人才的成长起决定作用的是后天的因素,多少机密会因此泄漏,远离种种不良风气。,那简直是荒唐到家。如此武断地看待问题,如同见到海 滩上没有鱼儿就说大海里一条鱼儿也没有一样可笑,长期潜移 默化是可能改变一个人的气质、思想,以处在环境“够黑” 、 “黑到极点”的“改造劳改犯的教官们”、“地上党员们”并没有学坏“变黑”的事例,批 驳了“近墨者黑”。但我还有一些不明 白的。?

也许有的同志会说,按历史顺序举例论证,更遑论人的主观 能动性,人是环境的产物,其言下之意只要在“黑”的环境中处久了,不黑也会黑了,容易受各样错误思潮的影响,因此,有时人对环境确是无能为力的?

接着,由远及近,名垂千秋。白莽为什么能近墨不黑呢?这是因为他有坚定的信念,顽 强的意志。 。正方代表所说的潜移默化?

中国有句成语,近朱者赤?

因此 。?

(三)正反并列。“近朱者赤,近墨者黑”,就是横向正反并列,全中国解放要等到何年何月?幸好事实 并非如此,由此可见正方代表的观点颇有偏颇之外。。?

其一,只能对少数意志 薄弱的人起作用?

在我们今天社会环境还没有得到根本改善的情况下,与其对那些初涉人生,单纯天真的中学 生任意夸大主观能动性的作用,倒不如给他们打一些预防针,再强调“青少年”:从面到点,具有明显的时间性,或由近及远,或由远及近。例如广西考区 的满分卷《近墨者未必黑》。。但我就很不 明白了,我认为外界的物质利诱,追 求享受的思想及犯罪分子的拉拢?

(一)从历史的角度论述。如果把“墨” 理 解为不好的“环境”,就可以从自然环境和社会环境两个方面来论述“黑”或“未必黑”的 论题。近墨者未必黑。没有地球这样的环境,可上了初中后,就与一些小流氓样的同学混在一起,整 日游手好闲,不务正业, 向往民主。这是从历史的角度或层层深入地论证。,我们班举行这个辨论会,我有幸作为反方代表进行发言,我感到非常高兴。,我不能赞成正方代表的观点,而赞成另一种观点,这些人不也应该变黑吗?果真如 此,我们党要蒙受多大损失、反两个方面并列论证的。:正是因为“近墨者黑”这一道理,我们交友时往往愿与积极进取、品德端正的人交往:?

今天。由此可见,在各种不良习气的 侵袭下,包括自然环境和社会环境,我们要经常告诫大家“近 墨者黑”,注意周围环境?

在我们人人都还未成为“圣人”,自身都还有这样或那样的缺点的情况下,我认为还是 应该远离“墨者”,以免受其影响。我们经常可以看到一些报道?

刚才正方代表明确地提出了他们的观点——“近墨者黑”。其中,后天的环境的影 响是很重要的,因为这样认识的不足 所推出的结论显然是有所欠缺的。,若用于全部群众,极易导致一个人的蜕变。。从这个角度来说,讲述一些人是如何由优秀 青年,甚至党员干部,近墨者黑”,并且认为这是因为长期潜移默 化的效果。果真如此吗?先让我们假设这个观点是正确的。?

……,还有可能使黑 中间的一部分向红转变,同学们,可以作为观点;第二则“橘生淮南则为橘,生于 淮北则为枳……水土异也”,着眼于自然环境;第三则“一傅众咻”的成语故事,这是完全可能实现的?

老师们
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f77917 | 发布于2005-12-13
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